管不了、不敢管： 鄉(xiāng)村教育還缺一張安靜的書桌
讓鄉(xiāng)村課堂靜下來、暖起來
半月談記者采訪不少鄉(xiāng)村學(xué)校和老師了解到，課堂紀律在一些地方已成為一個較為普遍的問題。少數(shù)地方，課堂上甚至放不下一張安靜的書桌。有心學(xué)習(xí)的孩子不得不紛紛逃離，留下的學(xué)生更難管教，鄉(xiāng)村教師的成就感、價值感被消解消耗，從不敢管變?yōu)椴幌牍堋L此以往，惡性循環(huán)，鄉(xiāng)村教育前景堪憂。
如何改變這一現(xiàn)狀，基層有識之士和教育工作者憂心忡忡。
哈爾濱市香坊區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)班主任表示，鄉(xiāng)村留守兒童全靠老師教育，哪里教育得過來。他建議教育部門搭建信息平臺，密切家校關(guān)系，同時調(diào)動全社會共同參與，對學(xué)生實現(xiàn)全過程、全方位教育。
劉云則建議，加強對農(nóng)村家庭教育意識和水平的關(guān)注，讓家庭教育切實發(fā)揮作用，讓家長們承擔一定的教育責(zé)任和義務(wù)。至少，家長們應(yīng)對學(xué)校和教師多些理解和尊重，支持他們對孩子進行必要的管束。
同時，留住優(yōu)秀的、有責(zé)任心的鄉(xiāng)村教師，也是關(guān)鍵一環(huán)。一位鄉(xiāng)村學(xué)校校長告訴半月談記者：“我家人就有當公務(wù)員的，他們年底有績效考核獎，平時有不少補貼津貼，算下來一年收入要比老師多3萬多元，怪不得學(xué)校每年都有老師辭職去考公務(wù)員。”
重慶市南川區(qū)教委主任崔志有認為，要提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)和工作積極性，必須做到以教育事業(yè)為先，拿出實際行動，采取切實措施，真正保障鄉(xiāng)村教師待遇，解決他們面臨的實際問題。“只有這樣才能增強鄉(xiāng)村教師的獲得感，減少人才流失，同時吸引更多優(yōu)秀人才投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。”
受訪專家建議，應(yīng)當落實好艱苦邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，在教師周轉(zhuǎn)房、生活條件、職稱評聘、相關(guān)榮譽等方面，為鄉(xiāng)村教師想更多辦法、做更多實事，用政策暖心留人，讓教師安心教書，培養(yǎng)更多深耕鄉(xiāng)村教育、敢于對學(xué)生負責(zé)的教師。（半月談記者 柯高陽 駱飛 楊思琪）
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