縣域普通高中的發展，關乎教育公平、教育現代化強國建設，更關乎鄉村振興、經濟社會發展大局。縣中興，則縣域教育興；縣中強，則全縣民心安。振興縣中的關鍵，是能否留住優秀教師，讓優秀教師植根教育沃土，做有情懷的幸福教師。近日，寧化教育局開展“榜樣力量”系列推送活動，激發廣大教師勇擔當教育使命，托舉教育情懷，努力成為新時代的新型勞動者。五一節前夕，記者走進寧化一中，采訪三明市中小學學科帶頭人、福建省優秀教師，縣域高中教育的守望者張美杰，聆聽他的多彩人生故事，分享勞動節的快樂。

愛生如子的張老師

張美杰，中學高級教師，現任寧化一中高研室主任、市高考研究指導小組核心成員。1990年畢業于福建師大中文系后，他一直扎根于縣域高中教學一線。32年來，他始終把“做教育的守望者”作為自己的座右銘，甘當照亮孩子未來的燭光。

“上課幽默風趣，很有激情，從不體罰我們。”張美杰現擔任高一（5）班語文教學，語文科代表李佳快言快語。

“張老師上課不搞滿堂灌、一言堂，經常拋出一個話題，讓大家獨立思考，然后同桌合作，前后桌合作，上臺展示，課堂氛圍很活躍。”

“張老師公平對待每一名學生，主動幫助學習困難的學生。”

“我們的作文紙上，張老師會用紅筆標滿印記，每一個標志都是他對我們的拳拳愛心。”

張美杰愛生如子，學生特別喜歡他。2021屆考入華東師大的小廖同學曾寫給張美杰一封信：高三上期八省聯考后，我的成績一落千丈，不敢面對，也不愿面對，美杰老師敏銳地意識到我的變化，陪我散步，給我建議，督我糾偏。謝謝你，我敬愛的張老師……

2018年考入清華大學的小邱同學，每次返鄉總要拜訪張老師。別看小邱同學溫文爾雅，可高中的時候沒少跟老師鬧脾氣，有時她心情不佳，張老師就陪她在校園里散步談心。高考后，小邱同學悄悄塞給張美杰一本筆記本，上面寫道：“我和你玩得這么好，大約是同聲相應，同氣相求。”到現在，張美杰還留著這本筆記本，成了他倆師生親如父女的見證。

從教路上，張美杰從不放棄任何一個學生。在課堂上，他鼓勵學生大膽質疑，大膽表達。“做一名好老師，需要將心比心、腳踏實地，需要無數勞動、無數心血。”張美杰坦言，師生愉快相處的日子里，他的心態也變得年輕了。

銳意教改的“張師傅”

“檢測學生閱讀《紅樓夢》的能力，就應該著眼于整體，不能隨意摘取某一個章節、某一個片斷……”寧化一中語文組教研會上，10多名教師圍坐在一起，聆聽張美杰的發言。

這是寧化一中語文組集體備課的傳統做法。2020年9月，福建省開始啟用統編版高中語文教材。用好新教材，了解編寫者的編排意圖，尊重新教材的深切追求，重新定位教學內容，華麗轉變教學方式，成為張美杰努力實踐的方向。他反對教師“一本教案打天下”，倡導教師與時俱進，做一名學習型研究型的教師。

張美杰銳意教改，積極開展聽課、說課、評課活動，讓“小語文”變成“大語文”，讓課堂閃耀時代的光芒。“教考銜接、以考促學，是當下高中語文教研的熱門話題。如何做好閱讀與檢測之間的良性互動，不少老師存在誤區。但在這個問題上，縣域高中決不能‘等、靠、要’。”張美杰經常組織大家討論，尋找最佳的測試路徑。　　　　

針對部分老師“沿用老辦法，不愿整合教學或整合過度”的現狀，張美杰提出了大單元整體教學設計的教學策略，實現了教學設計與素養目標的有效對接。“我們經常會圍繞一個議題進行探討，尋求解決教學短板的適當方法。張美杰老師成為引領我們教改的‘張師傅’。”寧化縣高中語文名師工作室主持人張金秀對此深有體會。

備課組的教學設計重在“辭舊迎新”，需要豐富的教學教研經驗。“多年來，我積極投入到了書山學海之中，將報刊雜志上介紹的經驗做法搬進課堂，將個人的感悟思考引入教學。”張美杰坦承，這不僅激發了自身的寫作熱情，點燃了教師的教研激情，也讓學生愛上了語文。

2021年10月，三明教育學院組織開展全市高一高二各學科備課組長研訓活動，張美杰應邀為全市語文學科研訓教師開設了題為《“雙新”背景下的大單元設計教學》的講座，他以大單元的教學理念、生動的課例解釋，讓在場的一線老師受益匪淺，也標志著這所縣域高中的教育教研走在全市前列。

張美杰在日志上寫有這么一句話：教育是生產力，教研是助推器，寧化一中一枝獨秀的法寶不是“苦教”，而是“苦研”。他告訴記者，目前，寧化一中倡導的“創題”“講題”備考策略正在被廣為效仿，推行的“趕一牽十”“點睛淬火”培優舉措深受好評。

關愛師生的“張大哥”

寧化一中連岡分校副校長劉志明是與張美杰共事多年，兩人經常一起探討初高中銜接教學事宜。“他是我管理工作的引路人，一步步引領我做好班級、年段精細管理工作。”劉志明感激道，“張大哥”是他最尊敬的人。

張金秀對此也深有體會。參加工作不久，她喜歡將“張大哥”的教學方法生搬硬套到自己課堂上，自我感覺效果不錯。2018年9月，她參加市級公開課比賽，不想翻了個大跟斗，悲從心中起。那天晚上，她躲在家里暗自傷心，沒想到“張大哥”還安排師姐上門安慰她。“張大哥”后來還專門幫她分析了那節公開課的得失，讓她明白成功的教育不是一蹴而就、一課練成的，讓她在成長為名師的路上行穩致遠。

2003年以來，張美杰先后擔任12年的年段管理工作。“要帶好一個年段近千名師生，不是一件容易的事。我首創的工作制度是‘計劃先行，工作上墻，時間管人，全程陪伴’。”張美杰表示，精細管理模式的效果很好，已在全校推廣。

有一種教育叫靜待花開。張美杰通過多種渠道為貧困學生減免學費，提供生活補助，切實幫助他們解決學習和生活中的困難。針對高中階段貧困生自尊性強的特點，他特別關注貧困生情緒，顧及貧困生心理感受，幫助他們平靜地完成高中學業。

2003年，貧困生小陳得知學校“愛心基金會”申請扶助的流程中，少不了要接受調查、公示，又要參加座談、拍照，所以老師怎么勸說，他都不申請扶助。張老師敏銳地意識到問題所在，向基金會建言獻策，改變了公示的操作方式，他才向基金會遞交了申請，幫助他圓滿完成學業。

八方桃李，芬芳滿園。當看到昔日學生回母校看望曾經的老師時，當接到學生打來祝福電話時，當在大街上遇到似曾相識的年輕人喊老師時……張美杰感受到為師的成功與幸福。“在縣城做高中老師很辛苦，但慶幸自己還是遠離了城市的誘惑，守住了寂寞，能與自己的學生一起成長，這是一種青春體驗，也是一種別樣幸福。”張美杰表示，他將一如既往地奔跑在教育一線，做縣域高中的守望者，護航縣中學子孜孜求學路。

記者 賴全平 通訊員 孫熙沛