元旦前夕，寧化六中科技活動室內，黃洪波老師在指導學生設計科藝機器人的循跡任務。編程、檢測、調試……學生快速搭建起機器人后，便聚在賽道邊觀察機器人的循線動作。

“光線、機器人的結構物都會影響循跡質量，要讓機器人在最短時間內完成任務，這就要考驗機器人的機動性和選手的策略規劃能力。”黃洪波說。

兩年前，寧化六中組建“人工智能&創客”社團，增設機器人教育課程，以適應人工智能的教學需要。“從培養程序設計方面的計算思維，到創客、機器人、開源硬件的實踐操作，都是為了激發學生學習人工智能的興趣，培養他們的創新精神。”黃洪波有著27年的教齡，他認為當今科技教育實現了不同學科之間的知識貫通。

“人工智能&創客”社團現有成員20多名，每周開設一節集訓課，主要學習人工智能的基礎理論、編程語言、機器學習算法，以及創客文化中的電路設計、機器人制作等課程。“課堂上有生動的案例分析，也有互動式的實踐操作，我覺得十分精彩有趣。”七年級學生巫朝宇入社不到半年，已經深深地愛上了社團科技課。

學校建有科技活動室，引進mblock、“鯨魚”等品牌機器人，方便學生學習科技知識。學生將電機、傳感器、電子線路、積木塊等材料安裝好后，黃洪波就指導他們導入自己編好的程序，相互較量一番。

機器人訓練融入了電磁學、光學、力學、聲學等科學知識和原理，集知識性、趣味性、互動性于一體，深受學生喜愛。“很多學生是從零開始，邊學邊實踐，不斷領悟。”黃洪波說，“學生要快速將上百個零件正確組裝，只有熟練了才能掌握技巧。”

在平時的機器人訓練課中，學生通常會兩人一組，埋頭練習，一會兒整理賽場道具，一會兒到電腦前修改設定的程序。學生們目不轉睛地看著機器人在障礙物間靈巧穿梭，進一步了解機器人的智能所在。“機器人完成的每個動作，都是編程的外在體現。學生要控制機器人在規定時間內從起點出發，沿特定路線繞過障礙物或完成某個特定任務，快速到達終點。”黃洪波說。

以社團形式開設人工智能特色校本課程，滿足學生成長和發展的多元化需求。在課程實施過程中，教師注重理論與實踐相結合。“編程課程不能停留在代碼講解上，還應安排學生通過實際項目開發，如制作小游戲、設計智能小程序等，以達到理論聯系實際的目標。”學校大數據中心負責人陳仕國說。

七年級范智宸同學自2024年9月加入“人工智能&創客”社團后，已在寧化縣第二屆青少年機器人競賽初中組賽項“虛擬機器人”比賽中獲二等獎。“我讀小學時曾接觸過人工智能，起初只是覺得好奇、好玩，后來就迷上了。現在老師還為我們設置了多層次課程。”巫朝宇說。

一分耕耘，一分收獲。近年來，寧化六中學生頻頻亮相省市科技賽場，獲獎學生超過30人次。2023年，學生獲三明市電子制作錦標賽電子小拼團體一等獎、福建省第20屆機器人競賽二等獎、數字中國創新大賽青少年AI賽道虛擬機器人一等獎；2024年，學生獲三明市首屆創客大賽高中組python人工智能一等獎、第二十五屆福建省學生信息素養提升實踐活動二等獎、福建省青少年創意編程與智能設計大賽高中組二等獎、數字中國創新大賽AI機器人賽道虛擬機器人競賽三等獎。

“腳踏紅土地，我們將引導學生動手操作與親身體驗科普產品，調動他們熱愛科學、參與科學的興趣和熱情，點亮紅土地上的科技夢。”寧化六中黨總支書記羅珍寶說。

記者 賴全平 通訊員 溫永華 謝婷 黃佳鑫