用心上好每一堂課

陳洪是一名“90后”，現任寧化縣第二實驗小學德育處副主任，兼任五年級語文教學。2017年9月，她執起教鞭，圓了兒時的教師夢。</p><p>? ? “要學會放手，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。”陳洪說，課堂上要以學生為中心，教師不是主演，而是導演，要積極培養學生主動獲取知識、探求知識的能力。

6年來，陳洪銳意教改，積極探索“學·導·用”課堂教學策略。她采用自主探究、合作交流等教學方式，讓學生積極參與到學習中來。重視訓練學生的思維能力和表達能力，形成了“趣、實、活、新”的教學風格。為激發學生的閱讀和寫作興趣，她經常組織學生開展好書經典誦讀、班級讀書交流會、閱讀之星評比、情境作文訓練等，不斷提高學生的語文素養。

陳洪尊重、理解、信任每一位學生，善于發現學生的閃光點，適當放大，讓他們體驗到成功的樂趣。3年的班主任工作，讓她養成了腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤、手勤的習慣。為了優化語文學科的評價，陳洪根據學生發展的身心特點，采用個人積分排名、小組團隊捆綁式等評價方式，對學生上課表現、作業完成情況、階段性表現、閱讀情況等方面進行評價，激發學生學習主動性和積極性。

一分耕耘，一分收獲。6年來，陳洪的教學成績年年名列學校前茅，她多次獲評“縣優秀班主任”“縣優秀共青團員”等榮譽稱號。她指導10多名學生在省市寫作比賽中獲獎，其中王麗媛同學創作的美文《美麗的校園》、張智濤同學創作的美文《以優良家風筑牢人生根基》在福建少兒頻道展播。今年6月，她撰寫《勿忘歷史，振興中華》獲《讀寫》雜志社“振興”主題征文一等獎。

用情關愛每一名學生

陳洪對學生的愛由心而發。為了盡快熟悉學生，每接手一個新班級，陳洪總會認真記憶學生名字，沒幾天，她在課堂上就能熟練地叫出每個孩子的名字，孩子們眼中無不充滿驚喜與好奇，師生距離一下子拉近了。“一個老師，光有愛是不夠的，還要會愛，要恰到好處地愛孩子，用愛心不斷激發孩子的學習潛能。”陳洪說。

2018年10月，陳洪發現男生小李上課經常注意力不集中，還愛“起哄”。經過家訪，陳洪得知小李因父母離異，變得自暴自棄。陳洪多次找他談心，鼓勵他，幫助他。得知小李的魔方玩得特別好，陳洪讓他在全班同學面前展示魔方玩法，提高他的自信心。慢慢地，小李不再有抵觸情緒，上課越來越認真，成績突飛猛進。

陳洪善于與學生溝通，了解他們的心理狀態和思想狀況，幫助他們解決問題。2020年5月，一名男生迷戀手機游戲，成績直線下滑，家長屢勸無效。陳洪積極配合家長，反復做他的思想工作，與他交友、談心，直到他幡然醒悟，將精力重新轉移到學習上。

2021年春，陳洪在家訪中得知，小劉同學因父親去世，母親改嫁，開始變得內向自卑。在他奶奶摔傷住院的日子里，他更是自暴自棄，上課無精打采。陳洪發現了他的異常，給了他更多的愛，經常找他談心，激勵他，幫他補習功課，并通過獎勵的形式送他學習用品。在陳洪的幫助下，小劉同學變得活潑開朗起來。

2022年5月，男生小王因為左腿受傷不能到校上課，陳洪每天打電話詢問他的病情，并讓其他同學把當天的上課內容和作業帶給他，幫助他溫習功課。在去年的教師節上，小王走到陳洪面前，輕聲地對她說：“陳老師，你真好，就像我的大姐姐！”

三尺講臺，桃李芬芳，六年的默默耕耘，忙碌而充實。“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。我喜歡做一名快樂的語文教師，平凡而幸福。孩子們的健康成長，是我最大的幸福與收獲。”陳洪在日記中這樣寫道。

“每個孩子都有閃光點，就像不同的鮮花，一樣盛開，只是花期不同而已。教師要善待每一名孩子，猶如給不同的鮮花澆水、施肥。”這是寧化縣第二實驗小學陳洪老師常說的話。