中新網10月31日電 據教育部網站消息，教育部近日公布《關于一流本科課程建設的實施意見》。《意見》明確，高等學校要嚴格執行教授為本科生授課制度，連續三年不承擔本科課程的教授、副教授，轉出教師系列。

《意見》提到，課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量，必須深化教育教學改革，必須把教學改革成果落實到課程建設上。

《意見》要求，全面開展一流本科課程建設，樹立課程建設新理念，推進課程改革創新，實施科學課程評價，嚴格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規矩，夯實基層教學組織，提高教師教學能力，完善以質量為導向的課程建設激勵機制，形成多類型、多樣化的教學內容與課程體系。經過三年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程(簡稱一流本科課程“雙萬計劃”)。

《意見》明確了七個建設內容。一是轉變觀念，理念新起來。以新理念引領一流本科課程建設。牢固樹立“三個不合格”理念，豎起“高壓線”，不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的書記校長不是合格的書記校長，不參與本科教學的教授不是合格的教授。推動課程思政的理念形成廣泛共識，構建全員全程全方位育人大格局。確立學生中心、產出導向、持續改進的理念，提升課程的高階性，突出課程的創新性，增加課程的挑戰度。

二是目標導向，課程優起來。以目標為導向加強課程建設。立足經濟社會發展需求和人才培養目標，優化重構教學內容與課程體系，破除課程千校一面，杜絕必修課因人設課，淘汰“水課”，立起課程建設新標桿。“雙一流”建設高校、部省合建高校要明確要求兩院院士、國家“千人計劃”“萬人計劃”專家、“長江學者獎勵計劃”入選者、國家杰出青年科學基金獲得者等高層次人才建設名課、講授基礎課和專業基礎課，建設一批中國特色、世界水平的一流本科課程。聚焦新工科、新醫科、新農科、新文科建設，體現多學科思維融合、產業技術與學科理論融合、跨專業能力融合、多學科項目實踐融合，建設一批培養創新型、復合型人才的一流本科課程。服務區域經濟社會發展主戰場，深化產教融合協同育人，建設一批培養應用型人才的一流本科課程。

三是提升能力，教師強起來。以培養培訓為關鍵點提升教師教學能力。高校要實現基層教學組織全覆蓋，教師全員納入基層教學組織，強化教學研究，定期集體備課、研討課程設計，加強教學梯隊建設，完善助教制度，發揮好“傳幫帶”作用。實現青年教師上崗培訓全覆蓋，新入職教師必須經過助課、試講、考核等環節，獲得教師教學發展中心等學校培訓部門頒發的證書，方可主講課程。實現教師職業培訓、終身學習全覆蓋，推動教師培訓常態化，將培訓學分作為教師資格定期注冊、教師考核的必備條件。

四是改革方法，課堂活起來。以提升教學效果為目的創新教學方法。強化課堂設計，解決好怎么講好課的問題，杜絕單純知識傳遞、忽視能力素質培養的現象。強化現代信息技術與教育教學深度融合，解決好教與學模式創新的問題，杜絕信息技術應用的簡單化、形式化。強化師生互動、生生互動，解決好創新性、批判性思維培養的問題，杜絕教師滿堂灌、學生被動聽的現象。

五是科學評價，學生忙起來。以激發學習動力和專業志趣為著力點完善過程評價制度。加強對學生課堂內外、線上線下學習的評價，強化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學習的廣度。加強研究型、項目式學習，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業評價方式，提升課程學習的深度。加強非標準化、綜合性等評價，提升課程學習的挑戰性。“雙一流”建設高校、部省合建高校要擴大學生課程學習選擇面，強化課程難度與挑戰度。

六是強化管理，制度嚴起來。以提高制度執行力為重點嚴格課程管理。高等學校要嚴格執行教授為本科生授課制度，連續三年不承擔本科課程的教授、副教授，轉出教師系列。嚴格執行國家對高校的生師比要求，完備師資隊伍。嚴格執行課程準入制度，發揮校內教學指導委員會課程把關作用，拒絕“水課”進課堂。嚴格考試紀律，嚴把考試和畢業出口關，堅決取消“清考”。嚴格課程質量評估，在專業認證、教學評估中增加課程評價權重。

七是政策激勵，教學熱起來。以教學貢獻為核心內容制定激勵政策。加大課程建設的支持力度，加大優秀課程和教師的獎勵力度，加大教學業績在專業技術職務評聘中的權重，營造重視本科課程改革與建設的良好氛圍。

《意見》要求，實施一流本科課程雙萬計劃。認定萬門左右國家級一流本科課程，認定萬門左右省級一流本科課程。在高校培育建設基礎上，從2019年到2021年，完成4000門左右國家級線上一流課程(國家精品在線開放課程)、4000門左右國家級線下一流課程、6000門左右國家級線上線下混合式一流課程、1500門左右國家虛擬仿真實驗教學一流課程、1000門左右國家級社會實踐一流課程認定工作。各省級教育行政部門根據區域高等教育改革發展需求，具體組織實施本地區一流本科課程建設計劃。