用統(tǒng)一指標(biāo)衡量不同類型高校

　　缺乏科學(xué)性

　　外界評(píng)價(jià)，在促進(jìn)教育改革和發(fā)展方面也會(huì)起好的作用。2017年底，山東省在《關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》中也提到，“要探索開放多元的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”，建立分類和綜合相結(jié)合的高校評(píng)價(jià)體系。

　　但是，在大學(xué)排行榜的“圍攻”下，高校也變得越來越被動(dòng)。每年年初，各排名機(jī)構(gòu)發(fā)榜的時(shí)候，也是很多學(xué)校緊張的時(shí)刻，“排名穩(wěn)定還行，一旦落后很多，牽扯的因素就會(huì)很多，小到學(xué)校聲譽(yù)，大到生源質(zhì)量。”省內(nèi)一所高校的工作人員告訴記者。而高校新學(xué)期工作會(huì)議，將學(xué)校排名提高多少名，甚至?xí)蔀樾乱荒旯ぷ鞯挠残灾笜?biāo)。

　　近日，中國教育三十人論壇學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、華東師范大學(xué)終身教授袁振國在“重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系高峰論壇”上表示，“大學(xué)排名評(píng)價(jià)大有成為辦學(xué)方向‘指揮棒’的風(fēng)險(xiǎn)，影響著中國大學(xué)的發(fā)展。”排名成了學(xué)校榮譽(yù)的重大組成部分，有些學(xué)校甚至?xí)磁琶锶笔裁淳腿パa(bǔ)什么東西，被排行榜牽著鼻子走。他將大學(xué)排名的風(fēng)險(xiǎn)概括為：不嚴(yán)肅、不科學(xué)、不可信。

　　專家分析，大學(xué)排名之所以能夠長(zhǎng)期存在，最主要的原因在于它有其目標(biāo)用戶群體。該群體包括高校、學(xué)生及其家長(zhǎng)等，大學(xué)排名每年的更新不斷滿足著這些群體的需求，而這些群體對(duì)于大學(xué)排名的依賴也日趨強(qiáng)烈。尤其是學(xué)生及家長(zhǎng)，在對(duì)不同類型的大學(xué)及專業(yè)不了解的情況下，往往通過關(guān)注大學(xué)排名來了解大學(xué)。

　　“很多排行榜非常注重在國外期刊上發(fā)表的論文數(shù)，一些榮譽(yù)也與此掛鉤，這對(duì)我們中醫(yī)類院校就非常不利，比如中醫(yī)中藥學(xué)就是中國最權(quán)威，為何要外國專家來評(píng)定？”

　　山東中醫(yī)藥大學(xué)一位教授表示。同樣的情況存在中國傳統(tǒng)文學(xué)研究領(lǐng)域。

　　為了削尖腦袋擠進(jìn)榜單，有高校出現(xiàn)“重科研而輕教學(xué)”的傾向，

　　“因?yàn)榻虒W(xué)這項(xiàng)指標(biāo)，難以量化進(jìn)行排名，導(dǎo)致教書育人這個(gè)高校的第一職能，反而淡化了。”

　　省內(nèi)某高校教授分析，“所謂一流大學(xué)，應(yīng)該也是分層次、分隊(duì)列的一流，不能用北京大學(xué)、清華大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有院校，這樣就陷入同質(zhì)化了。無論是從大學(xué)性質(zhì)，還是從大學(xué)類型來講，用同樣的指標(biāo)評(píng)估所有的學(xué)校、把不同規(guī)模的學(xué)校放在一起比較，都是不科學(xué)的。”