“開開，合合；開開，合合……”每天下午放學后，寧化縣民族學校操場上一片歡騰，不時傳來清脆的竹竿敲擊聲，伴著孩子們的歡聲笑語。聞聲望去，原來是孩子們正在開心地跳竹竿舞。伴隨著有節奏、有規律的碰擊聲，孩子們在竹竿的開合間來回跳躍，舞出各種優美的動作。

竹竿舞進了畬鄉校

寧化縣民族學校將畬鄉傳統體育項目竹竿舞引進課堂。放手讓學生自己編排動作，集中練習“米字形”“十字形”等多種竹竿擺法及舞蹈，形成全校學生人人都愛跳竹竿舞的局面。

少數民族體育項目以其特有的趣味性、競技性，深受畬鄉師生喜愛。學校引導學生在陽光體育及大課間活動時間跳竹竿舞，豐富孩子們的課外生活，確保“每天鍛煉一小時，健康生活每一天”。

學校就地取材，精選當地毛竹制成竹竿舞道具。每到課余時間，孩子們紛紛抬出竹竿，將兩根大竹竿平擺在地上，在兩根大竹竿外面，兩人一對進行合作，面對面持兩根小竹竿，沿著大竹竿來回滑動碰擊。跳舞的同學揮舞著雙手，兩腳在兩竿滑動相撞的空隙中靈活跳動、翩翩起舞，動作活潑歡快。

曹文秀是一名兼職體育教師，多年來通過“傳、幫、帶”的形式指導學生練習竹竿舞。她說，學生從三年級開始練習竹竿舞，三至九年級，每班均組建竹竿舞隊。每天下午放學后，學生總是不約而同地跑向操場，敲打竹竿，舞動身體，放松心情，盡情歡樂。

竹竿舞樂了畬鄉娃

一根根竹竿，樂了畬鄉娃，給班級帶來快樂，給學校增添活力。

竹竿舞又稱竹杠舞，持竿者姿勢有坐、蹲、站三種，變化多樣。“竹竿舞的跳法有很多種，最早練習時先用兩根竹竿。另有4根竹竿架在上面，隨著竹竿數量逐漸增加，竹竿舞的難度也隨之增加。”曹文秀介紹。校園內也有流行的“標準”架構，即兩根粗竹竿、8根細竹竿，需16名同學合作完成竹竿舞。

竹竿舞是一項有韻律的體育活動，需要音樂伴奏，學生普遍選擇符合打竿節奏的歡快音樂《跳起來》《咚巴拉》等。“竹竿舞韻律感強，舞步要與竹竿、音樂節拍一致，持竿者與舞竿者要配合得十分默契，非一日之功。”擔任竹竿舞教學多年的李木金老師介紹。在有節奏、有規律的碰擊聲里，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，敏捷地進退跳躍，靈活地展現各種優美的動作。

竹竿舞看似簡單，其實動作難度不小，要求學生有一定的音樂感。每場舞至少需16人，8人持打竿，8人跳舞。男女生混合一起打竹竿，一起在竹竿里左閃右跳。學生練習自己編排的舞蹈動作，竹竿一會打在腳下，一會舉在空中，一會兒是單人舞，一會兒是雙人舞，有時又是集體舞，讓人看了眼花繚亂。“課后跳竹竿舞可以放松心情，增進同學之間的友誼。”九年級學生黃楨鷺從小學一年級開始練習竹竿舞，現已成為學校竹竿舞隊副隊長，她對竹竿舞情有獨鐘。

黃楨鷺說，跳竹竿舞很快樂，但練習竹竿舞不容易。她說剛開始練習時，覺得新鮮有趣，但腳掌經常被竹竿夾住，青一塊紫一塊的，也曾想過放棄，但慢慢練習手腳也就靈活了。“竹竿舞節奏性強，要先學會打竹拍，再學跳竹竿。注重團隊合作，雖然難學，但樂在其中。”七年級的藍明慧同學說，“跳竹竿舞是熟能生巧的技術活，同學們已深深地愛上了竹竿舞。”

竹竿舞走向新精彩

打鐵還得自身硬。為提升竹竿舞教學水平，寧化縣民族學校多次派教師外出學習。“竹竿舞引進了課堂，豐富孩子們的課余生活，讓孩子們強身健體，培養他們的團隊意識與協作能力。”校長劉安華說。學校不斷培養和提高師生對民族文化遺產的保護意識，讓優秀傳統民族文化得以傳承和弘揚。

一分耕耘一分收獲。每年農歷六月初六，是治平畬族鄉一年一度的傳統節日，身著畬族傳統服飾的孩子們表演竹竿舞，深受游客喜愛。在寧化縣中小學生綜合素養展示大賽中，畬鄉孩子表演的竹竿舞也屢獲獎項。“竹竿舞是畬鄉喜聞樂見的健身方式。要讓畬鄉孩子愛跳竹竿舞，讓畬鄉竹竿舞走出大山，進一步展示畬鄉文化的精彩與魅力。”寧化縣治平畬族鄉相關負責人劉嬌說。

記者 賴全平?