6月19日，寧化縣教育局召開2020年中考沖刺階段教學研討會，強調要充分發揮教學視導作用和總校制引領作用，提高教師的教學效率，強化培優輔差工作，縮小校際和城鄉差異，積極推進備考、迎考工作，攜手共創中考新篇章。

中考沖刺階段，教學視導尤顯重要。教學視導如何開展？學校、教師反響如何？城鄉教學如何均衡發展？近日，記者跟隨縣教學視導組前往寧化東風小學、二中、城東中學等校進行采訪。

讓每一所學校均衡發展

寧化現有義務教育學校33所、教師2300多名。2017年以來，寧化教育局每年由初教股、中教股牽頭，聯合縣教師進修學校開展教學視導工作。“通過常規檢查、隨堂聽課、交流研討等形式，整體把握學校教育教學的基本情況，對癥下藥，補齊教育短板，進一步提升學校教學質量。”寧化教師進修學校副校長張蘭珠介紹。

?“教學視導的對象是義務教育學校及教師，重點視導學校整體教學計劃、教學實施和教學成效以及教師的教學計劃、教學過程和教學效果。”縣教育局中教股股長吳鋼表示，教學視導現已覆蓋基礎教育所有學校，每學期定期開展集中視導，城鄉教育資源實現共享，提升學校教學質量與教師教學水平。

為便于管理，寧化將全縣劃分為東南西北四個片區，分別以城區的城東中學、七中、二中、五中為總校，引領片區內中小學校均衡發展。安遠中學地處寧化“北大門”，是一所偏遠的農村初級中學，學生多，留守兒童多，厭學生也多，原是個流生大校，教學成績長期滯后。在視導組和五中總校的幫扶下，如今學校流生少了，厭學生也少了，師生面貌煥然一新，教育教學水平大幅提升。

寧化六中屬西片總校，通過視導工作，引領二中、方田中心學校、濟村中心學校、淮土中學等校共同發展。“教學視導采用送課、聽課、評課、訪談、交流指導和反饋等形式，對部分教學管理不夠精細、教學質量有待提高的學校進行把脈問診，對業務水平較弱的教師進行個別化指導。”寧化六中校長吳喜高說，先“視”后“導”，旨在發現問題，及時整改，提高學校的整體教學水平。

受疫情的影響，如何保證學校順利完成教學任務，確保教學質量？新學期開學后，寧化組織視導組深入學校，就疫情期間學校線上教學的開展、復課后線上線下教學的有效銜接進行全面調查和指導。視導組在東風小學集中視導時發現，四年級語文教師廖翠榕在疫情期間工作到位，上網精心輔導學生，指導學生將讀寫訓練整理成冊。視導組建議東風小學以此為典型，進一步加強團隊合作思想，集眾人智慧，取長補短，促進教師的專業發展。“視導組對學校教學管理、教學進度、教學內容、教學方法等進行指導，把脈薄弱學科，助推學校開展工作。”東風小學校長吳仕國表示，通過教學視導，學校不斷完善疫情期間、常態化疫情防控下的教育教學工作。

讓每一名教師綻放精彩

打鐵還得自身硬。視導組定期走進中小學教師課堂，指導教師觀察課堂、思考課堂、診斷課堂、改進課堂。視導組根據學校教育教學實踐領域存在的難題，結合自己所研究的領域、重點和課題，圍繞學科教學質量提升、教師專業成長等進行指導，讓每一位教師都能健康成長、綻放精彩。

在一個星期前的視導過程中，寧化六中、二中等校五個學科10名教師同臺競技。視導組深入課堂，認真了解教師的上課情況。課后，視導組與老師進行面對面的交流，仔細查看了授課教師的教案，從教師的課堂目標理念、教學方法設計、課堂展示環節設計、師生角色、效能創新等方面進行指導，在肯定優點的同時也指出了教學中存在的問題。? ? 濟村中心學校校長巫升根認為，每次視導都是對學校教育教學工作的把脈問診，為教師創設了與教研員面對面交流的機會，進一步打破校際隔閡，實現優勢互補、資源共享，屬教育資源上的扶貧，有利于實現城鄉教育均衡發展。

寧化二中校長羅珍寶則表示，視導組有針對性地進行指導，教師之間取長補短，互相學習，對打造高效的課堂和推動教育均衡發展起到重要作用，為教師們課堂素養的提高注入新動力。

寧化二中英語教師李秋金是“三明市學科帶頭人”，2019年榮獲“福建省實事助學基金杰出教師”等稱號。她是視導工作的見證者，也是受益者。“視導組吳蓮英通過聽課、議課、評估的視導工作，對我的成長幫助很大。”李秋金說，她的業務水平不斷提升，如今每年會參加送教下鄉活動，取長補短，共同進步。?

“一樣的內容，不一樣的角度，不一樣的精彩。”安遠中學參加過兩屆“同課異構”的陳明亮老師說，通過分享彼此的教學經驗，感受不同的教學理念，更加豐富課堂視野，帶給教師很多新的思考和感悟。

方田中心學校美術老師雷明長期患哮喘，因年紀大，性格偏急躁，教學上有些懈怠。在視導組的指導下，校長夏盛瑞主動與他交朋友，一起探討繪畫藝術，暢聊教育人生，不斷點燃他的教學激情。2019年，因教學需要，雷明積極服從學校安排，改教初中數學，變得十分敬業。疫情期間，不善于網上教學的他，還經常主動上門送教，深受師生和家長的贊賞。

隨著城市化進程的加快，進城務工隨遷子女越來越多，農村生源越來越少。如何留住學生，讓學生愛學樂學、學有所成？在視導組的指導下，淮土中學數學教師王幸福逐漸成長起來，教學成績年年領先。2019年，她所任班級中考數學成績名列全縣第二。今年6月，她獲評省“優秀教師”。

近年來，寧化堅持基礎教育“十二年一盤棋”的發展理念，實施“小學強基”“初中壯腰挺拔”“高中圓夢”工程，構建點鏈片“三維發展”一體化質量體系。“教育視導助推基礎教育發展，打造優質均衡教育資源，讓城鄉孩子共享公平優質教育。”寧化教育局副局長雷行健表示，教育均衡發展不局限于硬件設施，更體現在師資水平和教育軟實力，隨著教育教學質量的不斷提升，教育逐漸成為寧化老區的一張亮麗名片。

一分耕耘一分收獲。教學視導助推義務教育學校快速發展、均衡發展，惠及高中師生。2016年以來，寧化持續推動基礎教育質量再提升，辦學水平得到不斷提高，中高考質量名列全市前列。高考本一批上線率和本科上線率均居全市縣域中學榜首，考取“985”院校283名、“211”院校714名，其中清華、北大15名。（記者 賴全平 通訊員 孫熙沛）