央視網(wǎng)消息（記者 田宏）：萬眾矚目的全國(guó)高考，正式落下大幕。教育部公布了2019年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1031萬（不含高職擴(kuò)招補(bǔ)報(bào)名人數(shù)），時(shí)隔十年，高考大軍再破千萬。

　　為有效分流高考升學(xué)的壓力，避免“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)象，國(guó)家全面部署深化教育教學(xué)改革，而重要突破口就在職業(yè)教育，今年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱職教“20條”），職業(yè)教育體制機(jī)制“四梁八柱”已構(gòu)建，改革力度之大前所未有。

　　后高考時(shí)代的十字路，你還有何選擇？深化教育改革有哪些利好消息？

　　100萬個(gè)“陶成虎”，何止

　　“學(xué)校為我規(guī)劃了未來，我也受益很多”，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生陶成虎入校后就加入了“永輝店長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)班”，這是教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。采訪得知，大三時(shí)，他就成為了永輝智慧零售業(yè)態(tài)門店區(qū)域店長(zhǎng)，月薪已經(jīng)過萬。能如此華麗轉(zhuǎn)身，實(shí)現(xiàn)崗位成才，陶成虎說，“這得益于學(xué)校的教學(xué)模式，3天在學(xué)校學(xué)理論+2天企業(yè)實(shí)操，這樣我們收獲更多一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

　　未來，還將有100萬個(gè)“陶成虎”搭上職業(yè)教育改革的“快車”。今年《政府工作報(bào)告》中的一大看點(diǎn)就是今年高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人，職業(yè)教育被擺在前所未有的突出位置。

　　以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線，一批含金量高的政策紅利先后釋放。除了高職擴(kuò)招百萬外，啟動(dòng)雙高計(jì)劃建設(shè)、“1+X”證書制度試點(diǎn)、大規(guī)模職業(yè)技能提升行動(dòng)、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)、“三教改革”、職業(yè)教育活動(dòng)周、職業(yè)院校技能大賽等多個(gè)政策文件陸續(xù)出臺(tái)。

　　它們，將給職業(yè)教育帶來怎樣的未來？

　　“這讓全體職教人為之振奮，下一步，確保學(xué)校‘最后一公里’落到實(shí)處?！眹?guó)家密集出臺(tái)大力發(fā)展職業(yè)教育“組合拳”，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王官成倍感振奮。

　　就我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，當(dāng)前正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量的技術(shù)技能人才，特別是先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才缺口很大，而職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)低于市場(chǎng)需求。

　　??從企業(yè)角度來講，做產(chǎn)品首先是培養(yǎng)人才，有了人才能做出好的產(chǎn)品?！凹扔锌萍既瞬诺男枨?，也有技術(shù)技能的人才需要?！敝貞c長(zhǎng)安汽車股份有限公司人力資源部培訓(xùn)處江洋介紹，“技能人才會(huì)占到整個(gè)企業(yè)員工隊(duì)伍的2/3，這個(gè)群體是非常大的，所以說我們也投入了很多精力?！?/p>

　　社會(huì)需要更多從事技術(shù)技能性工作的人才，而供給不平衡是造成市場(chǎng)缺口的主因。

　　未來，建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系，培養(yǎng)像陶成虎一樣的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才將數(shù)以億計(jì)。三年內(nèi)，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)技能勞動(dòng)者占就業(yè)人員總量的比例達(dá)到25%以上，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到30%以上。

　　“1000億”提升行動(dòng)，新高度

　　“我現(xiàn)在很有信心”重慶立信職業(yè)教育中心汽修專業(yè)學(xué)生孫祥川很自信地接受記者采訪，還沒有畢業(yè)的他，卻已收到奔馳、寶馬等多家公司的橄欖枝。

　　2018 年，孫祥川榮獲了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中汽車機(jī)電維修賽項(xiàng)冠軍。在校時(shí)，他還參加了汽車維修工和新能源維修工等職業(yè)技能等級(jí)證書的考試，這得益于“1+X”證書制度試點(diǎn)推廣。原本畢業(yè)后打算做一名普通的汽車修理工，如今，他對(duì)未來有了更高的規(guī)劃，“以后想自己開一個(gè)修理廠”。

　　為提高學(xué)生自主選擇職業(yè)教育的積極性和榮譽(yù)感，職教“20條”的開篇第一句話就明確“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！苯逃舅鹃L(zhǎng)王繼平說，“這是我們?cè)诼殬I(yè)教育的認(rèn)識(shí)上到了一個(gè)新的高度?！?/p>

　　圍繞服務(wù)國(guó)家需要、市場(chǎng)需求，下好深化職業(yè)教育改革這盤“大棋”，一方面，提高高職院校“含金量”，推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，學(xué)生在提升自身價(jià)值的同時(shí)，也提高社會(huì)認(rèn)可度。

　　另一方面，我國(guó)也在探索單獨(dú)招生、優(yōu)先錄取機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中高職貫通、普職融通。孫祥川就讀的便是中職對(duì)接高職“五年制”試點(diǎn)專業(yè)，除此之外，他所在的學(xué)校還設(shè)有“3+4”本科分段培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)5個(gè)，直接貫通中職學(xué)校與本科院校。

　　就在高考前幾天，15所“職業(yè)學(xué)院”更名為“職業(yè)大學(xué)”，從今年起面向全國(guó)招收本科學(xué)生，這又為后高考時(shí)代的你，提供了另一個(gè)可能。

　　此外，地方各級(jí)政府加大資金支持，1000億元失業(yè)保險(xiǎn)基金結(jié)余用于職業(yè)技能提升行動(dòng)。

　　多管齊下，搭建人才培養(yǎng)“立交橋”，讓學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有通道、終身發(fā)展也有基礎(chǔ)。

　　拓展人才成長(zhǎng)渠道，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還深化教法改革，利用首批中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，黨委書記王官成介紹：“我們已經(jīng)引進(jìn)了澳大利亞的證書資源，嫁接在人才培養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)上，培養(yǎng)了一大批裝備制造業(yè)人才。”而通過對(duì)標(biāo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)比較高，也很受企業(yè)和社會(huì)的歡迎。

　　至于最關(guān)心的職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、晉升、收入等方面待遇問題上，孫春蘭副總理在全國(guó)深化職業(yè)教育改革電視電話會(huì)議上，明確指出，要與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，不斷提高收入水平和社會(huì)地位。

　　從課堂到企業(yè)，無縫銜接

　　“企業(yè)一頭冷、學(xué)校一頭熱”，這是不少高職院校面臨的痛點(diǎn)，而重慶經(jīng)驗(yàn)或可一探。

　　“長(zhǎng)安走去海外到哪里，我們的支持就到哪里?！笔澜缂寄艽筚惼嚰夹g(shù)項(xiàng)目中國(guó)隊(duì)專家李雷，在重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有自己的“工作室”，從企業(yè)轉(zhuǎn)型過來的他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)二次開發(fā)適合培訓(xùn)教學(xué)的維修手冊(cè)，服務(wù)國(guó)產(chǎn)自主品牌走出去國(guó)門。

　　80后全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者陶科，放棄企業(yè)高管的高薪工作，走入學(xué)校，投身養(yǎng)老教育事業(yè)，做一名健康與老年服務(wù)學(xué)院教師，“現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)就業(yè)特別好”，畢業(yè)直接面向的是大型企業(yè)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。

　　在記者走訪中，重慶不少高職院校以名師大師引領(lǐng)，開設(shè)各具特色的技能大師“工作室”，創(chuàng)新培育新時(shí)代“雙師型”教師隊(duì)伍。

　　曾幾何時(shí)，這里也有趟著石頭過河的經(jīng)歷，重慶電子工程職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)與繼續(xù)教育中心陳志軍說，“開始企業(yè)不信任學(xué)校的能力和水平，認(rèn)為學(xué)校根本不懂技術(shù)。”校企合作往往第一步就卡在“不信任”，如何建立長(zhǎng)期“互信”，從而走向雙向共贏？

　　企業(yè)在發(fā)展中，也遇到了一些難處，在人才培養(yǎng)上尤其突出。傳統(tǒng)的教育就是學(xué)校把學(xué)生培養(yǎng)好，而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)需要至少一年的適應(yīng)期，耗費(fèi)企業(yè)機(jī)會(huì)成本。

　　合作從解題企業(yè)之困開始，重慶電子工程職業(yè)學(xué)校從建立“信任”開始，陳志軍介紹，他們下足了功夫，不僅主動(dòng)與企業(yè)洽談了解其需求，還免費(fèi)為企業(yè)解決故障診斷等問題，最后讓企業(yè)心服口服的是他們“撰寫出來長(zhǎng)安整套的售后維修體系”，現(xiàn)在，由他們撰寫的售后維修體系、晉升標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，長(zhǎng)安歐尚品牌已沿用5年了，這為企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展提供了源源不斷的助力。

　　學(xué)生在校期間就對(duì)企業(yè)文化、操作流程等足夠熟悉，到工廠工作時(shí)的師傅，??也許就是他在學(xué)校里面帶他的老師，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生走出課堂走入企業(yè)無縫銜接。校企雙方都實(shí)現(xiàn)了以畢業(yè)即上崗為導(dǎo)向的合作共贏。

　　第二步，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，校企雙方“互信”加深了，隨著融合的深入和企業(yè)發(fā)展需求，企業(yè)逐步拓展全價(jià)值鏈各個(gè)鏈條上的培訓(xùn)到學(xué)校，“后期，合作拓展到如經(jīng)銷商??產(chǎn)品培訓(xùn)、高級(jí)人才培訓(xùn)等方面。”江洋介紹到，校企雙方通過一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)的打通，如今，已串聯(lián)起具有一定規(guī)模化的產(chǎn)業(yè)鏈合作方式。

　　而作為首批國(guó)家示范高職學(xué)校，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已積淀了63年厚重資源，走在深化職教改革前沿上，學(xué)校正深入開展海外技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，因師資、場(chǎng)地、資金有限，他們和企業(yè)的合作要求有著明確的定位，和大眾、保時(shí)捷等國(guó)際品牌合作，是為對(duì)標(biāo)國(guó)際先進(jìn)水平，引進(jìn)整套的先進(jìn)體系和模式；和長(zhǎng)安、力帆等國(guó)產(chǎn)品牌合作，是為助力自主品牌走出去??服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家，學(xué)校每年選派骨干教師赴非洲等海外各地為當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商解決技術(shù)難題，培訓(xùn)當(dāng)?shù)貜臉I(yè)人員。擦亮院校名牌的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了校企間的良性循環(huán)。

　　黨委書記王官成自豪地說到，通過校企合作的方式，學(xué)校已經(jīng)在“一帶一路”沿線國(guó)家建立了5個(gè)“魯班工坊”以及“人才培養(yǎng)基地”。先后與德國(guó)、澳大利亞等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了150余項(xiàng)合作。

　　下一步，高職院校將推廣現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等做法，學(xué)校里老師教學(xué)生、企業(yè)中師傅帶徒弟并重。除此之外，國(guó)家教育司司長(zhǎng)王繼平在前不久的發(fā)布會(huì)上介紹到“企業(yè)達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的，可以享受國(guó)家在金融、財(cái)政、土地、信用以及稅收方面的一些優(yōu)惠政策?！本唧w來說，按投資額30%來抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)交教育費(fèi)附加和地方教育附加，無疑引發(fā)了嗅覺敏銳的資本市場(chǎng)的注意，這一利好政策將調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性。